申论热点：答好“助学金”这道教育公平“考题”

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【事件背景】

近日，中山大学一名家庭经济困难学生赵某某存在炫富和过度消费行为被举报。经校方核查，该生被认定为家庭经济困难学生的认定程序规范、材料齐全，符合相关规定。但是在核查中发现，该生存在生活不节俭、过度消费的行为。根据《中山大学本科生助学金管理办法》第二十一条第三款的规定，校方决定终止其助学金发放。此事在网络引发广泛讨论。

【分析问题】

　　不得不说，助学金本质在于“助学”，让家庭经济困难学生拥有基本的生活保障，解决其后顾之忧，安心学习知识和接受教育。这名赵姓学生让“助学金”为“过度消费”买单，无疑是念歪了“助学金”真经，也伤害了社会情感与善意。要知道，“助学金”本身为教育理念所在，达到资学助困、回报社会的良好循环，彰显教育立德树人的本质要义。

　　更为重要一点，“助学金”核心在于以教育名义，弥合教育资源存在的天然差异，让那些家庭条件欠缺和不足的学子，能够享有相对较为公平的教育资源，比如在满足基本吃住的条件上资助，正是诠释“有教无类”、公平公正的理念意识。故此，当家庭经济困难学生一面享受“助学金”、一面却过度消费，势必刺痛公众对教育资源公平分配的神经，让容易给其他真正需要助学金的学生群体造成伤害。当然，好在相关高校及时回应和整改，作出取消助学金发放资格的决定，让教育回归公平正义轨道。

网络信息时代，透明效应不断放大，“助学金”作为教育公平的微元素和微视角，如何答好这道“考题”，势必不能存在一丁点的“偏心”与杂念。事实上，网络曝光少数关于助学金分配不公的现象，正是广大学子和家长对教育公平的渴望，也是公道自在人心的价值共情。从某种程度上说，答好“助学金”这道教育公平“考题”，是现代法治文明社会必须面对的现实课题，考验一个社会真正的良心与教育内核的价值底座。

【对策】

当然，信息技术承担着监督“助学金”走向的无形责任，也为公平分配“助学金”提供了无形担当。比如，不少高校通过大数据等技术测算学生消费能力，直接把资助金打到学生“校园一卡通”上，替代了固定和传统的“助学”模式。不同时代有不同方法，尽管“助学金”方式发生变化，但对教育公平的坚守是一样的，教育立德树人、助人成才的功能作用是始终如一的，也给广大高校诠释教育内核价值要义提供了样板与导向。

【综合分析】

大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。“助学金”蕴藏“大”学问，这学问关乎一名学子的健康与安定成长，关乎大学教育本质使命和核心价值，更关乎一个社会、一个民族、一个国家公平正义的道德水准与集体意识高地建设。无论如何，答好“助学金”这道教育公平“考题”，从教育管理部门，到大学管理者，再到学子和家庭都必须同题共答，一方面建立健全“助学金”分配公开透明机制，另一方面被资助者应有感恩之心，认真对待、坚守原则，以内心的感恩唤醒勤学奋发、立志奉献社会，想必这才是教育激荡“投桃报李”涟漪的意义所在。（转载自网络，侵权删）

来源：大江时评

编辑：展鸿教育