学前儿童语言教育（六）

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1~3岁儿童语言的发展

1.单词句阶段（1~1.5岁）

此阶段儿童的语言发展有以下四个显著特点：

（1）以词代句，即用一个单词来代表一句话的意思。如，当儿童说“溜溜”时，表示“我要出去玩”，或者“有人在外面玩”表示“我不想回家，要留在外面玩”。

（2）词义不明，出现过度泛化或扩展不足的现象。他们常常用一个词来表达比该词意义更为丰富的意思，所用的单词主要是儿童生活中常用的名词和动词。如，将“miao”扩充为猫和猫以外的狗、羊等四条腿的动物。

（3）以音代物，对于能发出声音的物体，儿童总是先抓住其声音特征，把声音作为物体的标志。如，用“汪汪”代表小狗，用“笛笛”代表汽车，用“嘘嘘”代表小便。

（4）以明显的爱憎反应，来显示理解能力的迅速发展。当成人拿着画报为儿童讲故事时，儿童会表现出对故事中反面角色的厌恶，用手拍打、撕扯，甚至扔掉图书；对故事中可爱的正面角色，会去亲吻图画中的角色或将书抱在怀里。

这时期儿童语言还表现出其他一些特点：如单音重复、意义不明、不分词性、与动作结合等。这个阶段语言发展的重点是，成人应给儿童丰富的词语，用儿童能够理解的方式帮助其理解词义。

2.双词句阶段（1.5~2岁）

双词句阶段是儿童语言发展的跃进阶段，又被称为“积极的语言活动发展期”。这一时期的儿童爱发问，爱交流，爱表达，具体表现为以下两个方面：

（1）双词句为主，增长速度较快。双词句是指由两个单词构成的句子，双词主要由名词和动词或形容词构成，如“抱娃娃”“吃果果”等。虽然只有两个词构成，但说明这一时期的儿童已掌握了最基本的汉语语法结构。

（2）词汇数量急剧增加，出现“词汇爆炸"。掌握的新词猛然增加的“词语爆炸”现象最集中出现在19~21个月，平均每个月掌握25个新词，掌握新词的速度进一步加快。其中，绝大部分是名词，其次比例较大的是动词和形容词，再次是一定数量的数词、代词、副词、感叹词等。词汇数量的增长使这一时期儿童的语言能力发生了质的飞跃。

3.简单句阶段（2~3岁）

简单句阶段是儿童语言发展最为迅速的时期。此阶段儿童的语言中主要是表示周围事物的名词和简单的动词，也有少量的形容词，还有如“不”“没”“再”等副词，以及极少数量的数词和连词。具体表现出以下特点：

（1）以简单句为主，句法结构逐渐完整、复杂。

（2）词汇数量增加，词类日趋丰富。

（3）语言理解能力不断提高，语言表达能力需要恰当引导。