学前儿童语言教育（三）

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 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

1.专门的语言教育内容

这类结构主要是为儿童提供机会，对他们在日常语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，达到对语言规则的理解及有意识的运用。它主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习活动和早期阅读、书写准备等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的，最基本的内容。

（1）学说普通话

①以普通话语音为标准，对方言与普通话的发音和声调有差别的字词，进行重点的辨音和发音训练。

②区别普通话与方言相同内容的不同表述，学习规范的普通话。

③独立运用普通话交谈，回答提问，朗诵诗歌、.散文和讲述故事等。

（2）谈话

①个别交谈。集中注意倾听别人的说话，针对别人的话能提出询问或做出积极的应答；懂得交谈中要听说轮换，耐心而有礼貌地把谈话延续下去；在自由活动或游戏活动中，能积极参与两个人以上的交谈，并根据需要发表自己的意见。

②集体交谈。在集体活动中，能注意倾听中的发言，及时作出更正或修补。

（3）讲述

①实物讲述和图片讲述。实物讲述和图片讲述，即用几句话来描述实物的外形、性质、习性、用途或使用方法等；讲述单幅或多幅图片中人物的外貌、表情、姿态、动作等。

②拼图讲述和情景讲述。拼图讲述和情景讲述，即讲述拼出的图片、拼板或图形，讲述情景表演中人物、事件、对话、动作、心理活动等。

③经验讲述。经验讲述，即讲述自己亲身经历过或间接了解的人、事、物。

（4）早期阅读

①翻阅图书的基本技能。

②注意看着画面听成人讲解，并回答提问。

③成人朗读图书中的文字，儿童边看边听。

④能对单幅画面进行讲述并会根据画面内容进行适当的扩句或缩句。

⑤养成喜欢阅读和爱护图书的良好习惯。

⑥运用绘画或剪贴等手段制作图书，并能自编文字说明。

（5）文学作品学习活动

①聆听与感受文学作品。可以要求儿童集中注意力去倾听成人朗读文学作品，感受文学作品的语言、情节、动作、人物对话等，感受作品的思想感情脉络和特殊的表现手法。

②朗诵与表演文学作品。可以要求儿童跟随成人朗诵文学作品，并扮演角色，用道具、场景等材料，借助于动作、表情、对话来表演文学作品的内容。

③仿编与创编文学作品。可以要求儿童仿编儿歌、儿童诗、散文、谜语等内容，并根据所创设的条件以及提供的材料创编文学作品。

（6）书写准备活动

①喜欢涂涂画面，乐意以此表达自己的愿望和想法。

②懂得书写的基本技能，并养成正确的书写姿势。

③了解文字的功能不仅可以表达自己，还可以记录生活。

④体验书写的乐趣，能够书写自己的名字。

⑤鼓励幼儿自制图书。