词汇教学（三）

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2.对比记忆。

这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近(同)义词，对比记忆反义(相对)词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。首先，同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同(近)义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法，如：like—love—enjoy,nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反义(相对)词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如“I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She isthin.” 或 “It is not very cold. It iswarm.”这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。如I—eye,here—hear,no—know, right—write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如 “I havetwo eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write withmy right hand.”这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些词汇。

3.分音节记较长的单词。

在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记“bedroom”这个词时，就可以这样分 “bed—room” 记 “basketball”这个词，就可以分为“basket—ball”记这个 “homework”单词，可分为 “home—work”。

4.引导学生用归类法记忆单词。

让学生给所学单词归类。对于三四年级的学生，我引导他们将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。比如他们所学的有关学习用品的单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler,crayon,sharpener”等词可放一块儿记。表示人体各部位的单词 “head, face, eye, ear, nose,mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot”应一同记忆。像“grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad),mother(mom), brother, sister, uncle,aunt”这些家庭成员及称呼的词汇应系统记忆。学生们应学会把饮料类单词如 “Coke, juice, milk, tea,water, coffee”一起记忆;把水果类单词如 “apple, banana, peach, pear, grape,orange, watermelon,strawberry”等一并记忆。这样条理清晰地储存在大脑中，输出的时候会迅速、系统。对于小学高年级的学生，教师还应注意引导他们分类记忆一些词组，如动词词组“see (a movie), watch (TV), look at (the blackboard)”应一同记忆。