教师招考必要知道的心理学的概念（五）

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 一、建构主义学习理论

1.关于教学的基本观点：注重以学生为中心进行教学、注重在实际情境下进行教学、注重合作学习。

2.建构主义者强调知识并不是对现实的准确表达他只是一种解释，一种假设，并不是答案。

3.建构主义者强调学习不是知识由教师向学生的传递而是学生建构自己的知识的过程学生不是被动的接受者 而是信息意义的构建者构建主义者强调教学不能无视学生的这些经验而要把学生现有的经验作为新知识的增长点

4.先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

二、学习动机

1.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已经引起的学习活动，使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

2.成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。这种动机是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

3.自我实现理论：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。自我实现是一种重要的学习动机。

4.自我效能感理论：自我效能感是指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。行为的结果因素就是通常所说的强化。强化分为三种：直接强化、替代性强化和自我强化。影响自我效能感形成的最主要因素是：个体自身行为的成败经验。