小学数学教学方法的选择

1.教学方法的选择要考虑课程目标

课程目标既是教学的方向，也是教学评价的依据，它对一切的教学行为都具有指导意义。教学方法的选择既要考虑整个学段的课程目标，也要考虑本节课的目标。如果某个知识内容的学习目标定位在“掌握”或“灵活运用”的水平，可能面对全体学生就不太适合用自学辅导法进行教学，除非学生非常优秀，自学能力非常强。

2.教学方法的选择要考虑教学内容的特点

教学内容的特点不同，选择的教学方法也不同。一般来说，学生理解有困难易产生歧义的内容、比较重要需要教师强调的内容、约定俗成的陈述性知识，通常需要教师讲述和点拨；而一些学生能够通过自己的努力领会、学生之间相互交流互相启发理解的重要概念、法则、公式，教师在教学时间允许的情况下应尽可能创造机会鼓励学生独立自学、相互讨论、探索发现。

3.教学方法的选择要考虑教学条件

教学方法的选择必须考虑自己所在学校的教学条件，尤其是教学设备等硬件设拖情况。我国教学发展极不均衡，发达城市教学资源丰富，欠发达山区教学条件落后。在大城市，数学教学可以选择的教学方法不受限制；而在山区，就无法使用多媒体进行教学。

4.教学方法的选择要考虑学生的实际情况

学生是学习的主体，教学效果主要取决于学生掌握知识、能力水平、个性品质等方面的收获。在选择教学方法的时候，必须了解学生的年龄特征与学习水平，了解学生的心理发展特点尤其是智力发展水平，了解学生已经掌握的知识和学习态度、学习习惯等。

5.教学方法的选择要考虑教学方法的特点，将各种教学方法进行有机结合

每一种教学方法都有优点，也有不足。在使用时，要注意扬长避短，将各种教学方法有机结合起来。在同一节课中，既可以使用讲授法讲解新知识，也可以使用谈话法复习旧知识，还可以使用讨论法进行专题研究。在辅导学生自学的基础上，组织学生就某一个问题开展讨论进行小组合作学习，是应该大力提倡的。