小学数学教学常用方法（二）

     5.练习法

练习法是在教师指导下，让学生通过练习、独立作业，掌握基础知识和基本技能的教学方法。

特点：让学生通过集中的练习，理解和消化一个阶段以来尚不完整、不深刻、不熟练的知识，通过练习，矫正认识中的错误，加强知识间联系的把握。

【注意】

（1）教师要准备充分，有多套，多层次，适合不同学生需要的由易到难，能吸引学生的练习题。对每一套练习题的目的、要求、完成时间、完成之后的衔接。都交代清楚。

（2）教师要做好个别辅导，及时解难，为大多数学生不会做的或普遍出现的错误，要当堂讲解。

（3）练习课不能“满堂练”，至少要留10分钟时间让大家交流，或由学生做总结。

（4）练习课后要有练习作业，给学生进一步实践体验的机会。

6.自学辅导法

自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡教授在总结程序教学法的基础上提出的。它是在教师的指导下，学生进行自学获取知识技能，发展能力的教学方法。这种教学方法的主导思想是突出教学过程中师生的双边活动，提高学生的自学能力。

自学辅导法的教学过程包括：

（1）通过思想动员，使学生肯自学；

（2）教会学生阅读，使学生能自学；

（3）加强指导，培养学生学会自学；

（4）重启发，促使学生爱自学。

7.发现法

发现式教学法又叫问题教学法，是美国著名心理学家布鲁纳于20世纪50年代首先倡导的、让学生自己发现问题、主动获取知识的一种教学方法。运用发现法进行教学具有很大的灵活性，没有固定不变的模式可以套用。但通常可以按下述一般步骤进行：

（1）创设问题情境，激发学生学习的积极性和主动性。

（2）寻找问题答案，探讨问题解法。

（3）完善问题解答，总结思路方法。

（4）进行知识综合、充实和改善学生的知识结构。

优点：

（1）是能不断提高学生的智慧，并发挥其潜力，有利于学生智力的发展；

（2）由于学习中有所发现，因而能激发学生学习的兴趣，产生自觉学习的内在动机；再次是能使学生学会探索方法，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力；

（3）能够巩固对知识的记忆。

缺点：需要花费很长的时间，不利于学生掌握系统的知识，形成熟练的技能技巧；缺乏经验的教师难于随机应变解决意想不到的问题，难于驾驭课堂教学的教学进度。