儿童发展理论之认知发展理论

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瑞士的心理学家让•皮亚杰是当代国际著名的儿童心理学家、瑞士日内瓦大学教授，他对儿童思维和智力的研究闻名于世。

一、发展的影响因素

在儿童的发展方面，皮亚杰认为，儿童的发展既不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素分别是：

（一）成熟

成熟主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。

（二）自然经验

自然经验主要是通过与外界物理环境的接触而获得知识。自然经验可分为两类：一是物理经验，如，物体本身的大小、轻重、软硬、颜色等；另一类是数理逻辑经验，是主体对一系列动作之间关系协调的经验，是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。

（三）社会经验

社会经验指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。

（四）平衡化

平衡化是指机体通过自我调节作用，使同化与顺应之间相互协调达到平衡的过程。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。平衡化的结果就是形成了主体对环境的适应。

二、儿童心理发展阶段

关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式；其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。