教育学的萌芽阶段

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（一）教育学萌芽阶段的特点

萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点。

（二）教育学萌芽阶段重要人物及著作

1.《学记》

地位：战国时期出现的，世界上较早、最完整的一部专门论述教育问题的著作。

思想：

（1）“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；

（2）“建国君民，教学为先”阐述了教育的重要性及教育与政治的关系；

（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；

（4）“学不躐等”“不陵节而施”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进；

（5）“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”阐述了长善救失的教学原则；

（6）“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”表明了教学相长的师生关系。

2.《论语》

孔子：继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教；提出“有教无类”的教育方针。

（1）“不愤不启，不悱不发”阐述了启发诱导的原则；

（2）“学而不厌，诲人不倦”指出了为师之道；

（3）“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学思结合；

（4）“温故而知新”阐述巩固的重要性；

（5）“庶、富、教”指出人口、经济和教育三者之间的关系。

3.苏格拉底

苏格拉底认为教育的首要任务是培养道德，教学方法是产婆术，产婆术的第一步是苏格拉底讽刺，除非一个人很谦逊，自知其无知，否则他不可能学不到真知；第二步是定义，在问答过程中归纳；第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

4.柏拉图

柏拉图的著作是《理想国》。强调人类要从“现实世界”走向“理念世界”，非常重要的一个途径就是通过教育。较早提倡“寓学习于游戏”。

5.亚里士多德

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，著作是《论灵魂》。提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的；提倡对学生进行和谐全面发展的教育，历史上首次提出“教育遵循自然”的原则。

6.《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）

由古罗马的昆体良所著，是西方较早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。