浙江省中小学教师录用考试·小学语文考试说明

一、考试性质

浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核， 择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标与能力要求

（一）考试目标

考查考生语文学科知识的掌握与综合运用能力。

考查考生小学语文课程与教学论知识的掌握与应用能力。

（二）考试能力要求

掌握高等院校普遍开设的古代汉语、现代汉语、古代文学、现当代文学、儿童文学 、外国文学等课程所要求的理论知识，具备一定的语言文字综合应用能力和文学阅读鉴赏 能力。

能依据《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》（1—6 年级）所阐明的课程性质、理念、目标和建议，设计并实施语文教学。

具体能力可分为识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新六个层级。

识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上高一级的能力层级。

鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和点评，是以识记、理解和分析为基础，在阅读方面更高一级的能力层级。

应用 指对各方面理论知识的综合运用。主要表现为写作能力和教学技能的应用。

创新 指对所探讨的疑难问题，具有独立见解。是对各种理论知识和技能加以融会贯通而形成的高级能力。

三、考试内容与要求

（一）现代汉语和古代汉语

基本概念的识记和理解 （能力层级： A，B）

基本概念主要是指现代汉语、普通话、笔顺、笔画、汉语拼音、词汇、词类、短语、句类、句式、修辞格、单句、复句等。

基本理论的理解和应用 （能力层级：B，C，E）

基本理论主要包括现代汉语语音、词汇、语法的特点，3500 常用汉字的准确标注拼音， 汉字字体的演变，汉字字型的识记和正确书写，汉字的特点，古代汉语常用实词和虚词的用法以及词类活用，正确使用标点符号，短语的辨析和运用，常用词语（包括成语、熟语)的正确运用,病句的辨析和修改等。

（二）名篇佳句的背诵和默写

参考篇目见附录一（能力层级：A）

（三）古代经典诗文阅读

对古诗文字、词、句的理解和翻译（能力层级：B，E）

古诗文内容要点及主题的归纳（能力层级：C）

人物形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D，E）

对古诗文作者观点态度的分析和评价（能力层级：C，D）

（四）现当代以及外国文学作品阅读

文中重要词语、句子含义的理解（能力层级：B）

文中信息的筛选和整合（能力层级：B）

文章结构的分析和思路的把握（能力层级：C,D ）

文章观点态度的分析和概括（能力层级：C）

文学形象、语言和表达技巧的鉴赏（能力层级：D,E）

作品思想内容和作者观点态度的评价（能力层级：C，E）

（五）儿童文学

儿童文学基本原理的理解和掌握（能力层级： B，C）

基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话和寓言的发展与艺术特征，儿童小说与故事的异同，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现特点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等。

儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D，E）

主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置， 情感基调和色彩之间的关系，儿童视角、儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等。

（六）中外文学史

古今中外文学史上标志性作家、作品的了解与掌握 (能力层级：A，B） 需要掌握的作家、作品见附录一和二，下同。

古今中外著名文学作品的理解、分析和掌握（能力层级：B，C）

重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等。

（七）小学语文课程与教学论

小学语文课程基础知识的理解与掌握（能力层级：A,B）

小学语文课程基础知识包括语文课程的性质、理念、目标，国家课程、地方课程与校本课程等。

小学语文教学基础知识的理解与运用（能力层级：A，B，E，F）

小学语文教学方法：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法，朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法；小学语文教学评价：总结性评价、形成性评价、诊断性评价。

小学语文教学基本能力（能力层级： C， E， F）

小学语文课堂教学设计与实施

能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，包括教学目标的确立与规范表述， 教学内容的确定与教学重难点的选择，教学方法与教学媒体的选用，教学过程 (包括导入、展开、提问、总结、收束、板书、作业) 的设计；课堂偶发事件的处理；对有关教学案例进行评析。

小学语文学习指导与评价能力

小学语文学习指导与评价能力主要指阅读、写作、口语交际、综合性学习的学法指导， 学习能力的评价，语文测试的设计与评价等。

（八）写作

写作考试的要求分为基础和发展两个层级。

基础等级（能力层级：E） 符合题意

符合文体要求

中心明确，内容具体，感情真挚结构完整，顺序合理

恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式语言通顺、连贯、得体、生动

标点正确，不写错别字

发展等级（能力层级：F）

深刻：透过现象深入本质，感悟深刻。 丰富：细节感人，形象丰满，意蕴丰富。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新：题材新颖，构思精巧，表达有创意。

四、考试形式及试卷结构

（一）考试形式

闭卷，笔试。试卷满分为 100 分，考试限定用时 150 分钟。

（二）试题类型

选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、教学设计题、写作题等。

（三）试卷内容与赋分

语文学科知识的掌握与综合运用约 70%

小学语文课程与教学论知识的掌握与应用约 30%