教育基础知识之教育与社会的发展（一）

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001 教育的基本功能 

教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

一、按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能

教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会发展功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。

二、按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能

教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往就是指教育的积极功能。

教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。

三、按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能

教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。

教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

002 教育与社会政治经济制度的发展 

一、社会政治经济制度对教育的制约作用

（一）社会政治经济制度决定教育的目的

占统治地位的阶级总是要控制教育目的的制定，使教育目的要符合统治阶级的要求，为统治阶级培养人才。在一定社会，培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由一定社会的政治经济制度决定的。

（二）社会政治经济制度决定教育的领导权

教育的领导权由谁来掌握是由一定政治经济制度决定的。在阶级社会中，占统治地位的阶级，为了使教育能够完全按照自己的要求进行，就一定要把教育的领导权牢牢控制在自己手中。统治阶级主要通过国家权力机构、经济力量以及思想和意识形态上的优势力量来影响和控制教育。

（三）社会政治经济制度决定受教育的权利

在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段决定和影响受教育权利在社会中的分配。这种不平等的权力分配或者是由法律、政策明文规定，或者是由受制于政治经济制度的各个社会阶层成员的社会经济条件和政治条件决定。正是由于社会政治经济制度对教育的制约作用，因此，在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。

（四）社会政治制度影响部分教育内容

政治决定着教育性质和目的，进而也决定着教育内容的选择，特别是思想品德教育和内容的选择。

二、教育对政治经济制度的促进作用（或反作用）

（一）教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度

首先，教育通过培养大批的高级人才，使他们直接为政治经济制度服务。其次，教育通过帮助个人实现政治社会化来为一定的政治经济制度服务。

（二）教育通过传播统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为政治经济制度服务。

学校教育不仅向学生传播灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论和行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识，制造社会舆论，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，起着巩固现有的政治经济制度的作用。

（三）教育对政治经济制度不起决定作用

教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，它只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用。社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用。任何“超政治”的教育都是不存在的，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论的错误。 

003 教育与社会生产力的发展 

一、社会生产力对教育的制约作用

（一）生产力的发展水平影响着教育目的的确立

教育的根本任务是培养出一定社会所需要的人，即社会所需要的劳动力。劳动力的素质必须要符合社会要求，教育目的的确立必须要根据生产力发展水平。

（二）生产力发展水平制约着课程设置与教育内容的选择