英语：案例分析

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【设计意图】……

(3)Activity3(Group work)

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【设计意图】……

Step4 Summary (3 mins)

The teacher summarizes what the students have learned today.

Step5 Homework(2 mins)

(1)Surf the Internet and learn more about the three reports;

(2)Preview the lesson.

问题：案例分析（满分14分）

以下各题可用英语或者汉语作答。

（1）根据《普通高中英语课程标准》（实验），请就所给的听力教学材料进行评析，写出2个优点即可。（4分）

（2）请就Step1 Pre-Listening的设计进行评析，写出2个优点，并说明理由。（4分）

（3）请分别就Step2 While-Listening中Activity1和Activity 2的设计进行评析，写出每一项设计中的1个优点，并说明理由。（4分）

（4）请分别写出Step4 Summary 和 Step5Homework 设计的一点不足。（2分）

【参考答案】

（1）根据《普通高中英语课程标准》（实验）要求：听力材料应选择真实语境中的话语，与学生水平相当，且应选择多种口音的材料。题中所给的教学材料具备以下优点：1.所提供的听力材料与真实生活和社会时事有关，贴近学生生活实际，更利于学生理解与运用；2.该材料供高二学生使用，实际上高中学生已经具备一定英语语言基础与判断认知能力，故题中提供材料是与学生水平相适应的。

（2）Step1 Pre-Listening中设计了两个活动分别是新词学习与材料主题预测，有以下两个优点：1.不是单纯地让学生通过跟读或其他方式来学习新单词，而是将其放置于真实的语言环境中，一来可以提高学生对于新词的词义猜测能力，真正了解并记忆其意思与用法，二来也有利于拓展学生学习策略能力。2.通过图片预测听力材料内容，首先吸引学生，能使他们在听力时更好集中注意力以检验自己的判断是否正确，另外也是对即将进行的听力进行一个很好的铺垫。

（3）Step2 While-Listening中Activity1优点：实际上是根据第一遍泛听选择合适标题，利于学生迅速抓取所听材料的主要内容，提高学生语言概括能力，这正是思维能力的具体表现，与高中英语课程目标相适应；Step2 While-Listening中Activity2优点：这实际上属于培养学生在第二遍听力过程中抓取重要信息的能力，也能增加学生对该听力材料的熟悉度。这与高中英语课程培养学生分析和解决问题能力相符，因为往往重要信息是解决问题的答案。

（4）Step4 Summary不足：该设计选择让老师来总结该堂课的学习内容，实际上违背了学生是课堂的主体，且如果一味让老师来总结概括，并不能监测真正学生是否掌握，且不能帮助学生很好回顾学习内容，学生极易走神。

 Step5Homework 不足：该设计教师并没有强调任何实际性的成果，比如学习这些新闻更多的内容可以写一篇相关感想，或者预习新课有什么相应要求等。只是流于形式，易让学生敷衍了事或者并没有真正执行。