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考生在平时可以多阅读一些权威媒体的报道或时评，一是对阅读素材的积累，二是对写作手法的借鉴。展鸿教育挑选了一些文章，供各位考生阅读参考：

“不得用手机布置作业”，仅靠学校是不够的

      近年来，家庭作业“电子化”，孩子必须在手机上完成上交，造成电子产品的过度使用“管不住”“免不了”。

电子工具过多介入校园生活，中小学生长时间暴露在电子产品前，容易造成过度依赖手机的问题，损害青少年的视力健康。“电子化”作业对青少年健康的损害，已远大于它所带来的便利。

“电子作业”普遍化也让家长苦不堪言。英语打卡、视频录像、知识问答……凡此种种，名为学生作业，实为家长作业，用手机布置作业变相成了给家长布置任务。“过度依赖手机”的教学已越过家校合作的界限，将课业压力通过手机指令转移到校园外，不但没有给学生减负，还演变成给家长和学生增负。

“手机禁令”能够让作业和功课回归到课堂本身，有效地防范青少年以学习之名过早、过度形成电子产品使用习惯，以及由此可能引发的身心健康问题。减少乃至消除不必要的“电子作业”，能够让家长和学校的角色更加清晰，各自承担应该的责任。

叫好之余，政策的执行还有不少难点，有关规则仍需细化。

受疫情影响，大规模的线上课堂在全国各地开展。用手机上网课已经成为了部分地区课堂开展的主要方式，手机这一工具的使用也成为“没有办法的办法”。当前疫情防控仍处于关键时期，我们需要明确的是尽量减少手机对青少年健康的影响，而不是“一刀切”地管理手机使用，否则，有可能会影响正常的教学生活。

还需要警惕的是，严令之下，电子作业以家校沟通的形式继续堂而皇之，大行其道。当前，各类家长群不可避免地成为了家校沟通的重要渠道，科学管理手机使用不能“误伤”家校沟通。同时我们也需要明确沟通和布置的区别，警惕“布置作业”换个“马甲”，以“沟通”形式在各大家长群中复苏。

最后，不得不提醒的是，形式主义仍滋扰校园。上级部门给学校下发的花式任务仍旧“在线”，一面是令行禁止，一面是任务不止，许多与教学无关的工作任务仍摊派给学校，由教师组织学生和家长在手机上完成。如何让学校停下这部看似离不开的“手机”，仍需多管齐下，共同呵护一个更加健康的教育教学环境。

来源：半月谈

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