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削弱类题目是历年来行测考试的重点，占比高且难度大。为了帮助各位同学更加准确快速轻松地拿下此类题目的分数，接下来展鸿教育通过两道例题给大家讲解一下如何精准识别“因果倒置”。
【例1】尽管许多专家都大力宣扬多参加课外兴趣活动能有效开拓孩子视野，提升孩子的求知欲，但是许多家长甚至老师还是会把参加课外活动与学业对立起来，认为孩子应该把更多的时间放在学业上，以提高学习成绩，而有专家表示，参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好，建议家长、老师给孩子更多的时间去参加课外兴趣活动。
以下哪个选项如果为真，则最能削弱专家的推论？（ ）
A.参加课外兴趣活动多的孩子更能获得老师的关心
B.参加课外兴趣活动能让孩子在上课时求知欲更强，从而提高学习成绩
C.家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多参加课外兴趣活动的时间
D.参加课外兴趣活动占用了课后复习的时间
【答案】C。解析：题干中专家的推论为：参加课外兴趣活动越多的孩子，学习成绩越好，建议家长、老师给孩子更多的时间去参加课外兴趣活动。
A项，参加课外兴趣活动多的孩子更能获得老师的关心，与学习成绩提高没有关系，属于无关项，排除。
B项，参加课外兴趣活动能让孩子在上课时求知欲更强，从而提高学习成绩，通过补充论据的形式，加强了题干结论，排除。
C项，说明是因为孩子学习成绩好，所以会有更多参加课外活动的时间，这与题干表述的“因为参加课外活动所以孩子学习成绩好”形成因果倒置的关系，削弱了题干结论，保留。
D项，课外活动占用课后复习时间，与学习成绩的关系不明确，属于无关项，排除。
故本题选C。
【例2】一项研究表明，经常得到表扬等精神鼓励的员工比很少得到表扬的员工的生产效率高，而评价生产效率的客观标准包括承办工件数和工件的复杂程度。这表明：多进行精神鼓励可以提高员工的生产效率。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？（ ）
A.表扬实际上是生产效率高的员工获得的精神回报
B.评价生产效率的客观标准还应该包括工件质量的高低
C.精神鼓励有时会让员工产生盲目的自信心和虚假的成就感
D.生产效率低的员工每天的工作时间比生产效率高的员工要少
【答案】A。解析：题干论据：经常得到表扬的员工的生产效率高，由此推出一个结论：进行精神鼓励可以提高员工生产效率。
A项，指出是因为生产效率高而得到表扬，与题干进行精神鼓励可以提高生产效率，形成因果倒置的关系，削弱了题干结论，保留。
B项，评价生产效率的客观标准还应该包括工件质量的高低，即题干论据不充分，削弱了题干结论，但相比A项力度较弱。
C项，精神鼓励有时会让员工产生盲目的自信心和虚假的成就感，盲目的自信心和虚假的成就感未必会导致生产效率降低，与生产效率没有必然联系，不能削弱题干结论。
D项，生产效率低的员工每天的工作时间比生产效率高的员工要少，无法说明精神鼓励与生产效率的关系，不能削弱题干结论。
故本题选A。
通过这两道例题，相信大家对“因果倒置”有了更加清晰的认知，当题干结论为：A导致B，选项的形式是：B导致了A，即为因果倒置，属于削弱中力度最强的，希望大家引起重视，之后多加练习，攻克这类题目。
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