行测备考：论证模型中的求异与求同

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求异论证是行测判断推理试题中经常会遇到的一种典型论证模型，但你知道他还有一个“孪生兄弟”吗？今天展鸿教育就带大家一起来对这两种论证模型进行学习。

求异论证即题干中出现求异法的论证。求异法，是指在被研究现象出现和不出现的两个场合中，如果只有一个情况不同，其他情况完全相同，而且这个唯一不同的情况在被研究现象出现的场合中存在，在被研究现象不出现的场合中不存在，那么这个唯一不同的情况就是被研究现象的原因。

【示例】在一项实验中，按认知能力均等地将成员分为实验组和对照组。实验组的成员食用了某种味精，而对照组的成员则没有食用这种味精，结果显示：实验组认知能力比对照组差得多。实验者由此得出结论：食用该味精会导致认知能力降低。

在题干中，被研究对象为认知能力降低，实验组与对照组唯一的不同情况为食用味精，这个唯一不同的情况（食用味精）在被研究现象（认知能力降低）出现的场合中存在，在被研究现象（认知能力降低）不出现的场合中不存在，那么这个唯一不同的情况（食用味精）就是被研究现象（认知能力降低）的原因。

对于此类论证模型，我们有常见固定的削弱与加强方式。

常见削弱：1.增加变量，另有他因。此时可能导致该研究对象出现的原因增多，使原有原因成立的可能性降低。

常见加强：1.控制变量，排除他因。此时可能导致该研究对象出现的原因减少，使原有原因成立的可能性升高。

而求同论证即题干中出现求同法的论证。求同法，是指在被研究现象出现场合中，如果只有一个情况相同，其他情况完全不同，而且这个唯一相同的情况在被研究现象出现的场合中存在，那么这个唯一相同的情况就是被研究现象的原因。

【示例】在一项实验中，按认知能力均等地将成员分为实验组和对照组。实验组和对照组的成员除了都食用了某种味精以外，其余情况均不同，结果显示：实验组与对照组认知能力都出现了下降。实验者由此得出结论：食用该味精会导致认知能力降低。

在题干中，是指在被研究现象（认知能力下降）出现场合中，如果只有一个情况相同（食用味精），其他情况完全不同，而且这个唯一相同的情况（食用味精）在被研究现象（认知能力下降）出现的场合中存在，那么这个唯一相同的情况（食用味精）就是被研究现象（认知能力下降）的原因。

对于此类论证模型，我们同样有常见固定的削弱与加强方式。

常见削弱：1.增加相同情况，另有他因。此时可能导致该研究对象出现的原因增多，使原有原因成立的可能性降低。

常见加强：1.控制相同情况，排除他因。此时可能导致该研究对象出现的原因减少，使原有原因成立的可能性升高。

展鸿教育希望大家在掌握知识的基础之上，更能认真对待试题的每一个选项，避免错选漏选。